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成本會計課程教學問題分析

2018-04-24 09:53:27 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:成本會計課程教學問題分析

成本會計課程教學問題分析 本文關鍵詞:成本會計,課程教學,分析

成本會計課程教學問題分析 本文簡介:【摘要】高職院校大多設有會計專業,成本會計則是該專業的主要課程,其教學質量直接影響到會計人才的培養質量,因此有必要做好相關研究。本文中分析高職院校成本會計課程教學中存在的問題,給出具體解決措施。【關鍵詞】高職院校;成本會計;教學問題提高教學質量的主要渠道就是課程建設與改革,這也是教學改革的關鍵環節。

成本會計課程教學問題分析 本文內容:

【摘要】高職院校大多設有會計專業,成本會計則是該專業的主要課程,其教學質量直接影響到會計人才的培養質量,因此有必要做好相關研究。本文中分析高職院校成本會計課程教學中存在的問題,給出具體解決措施。

【關鍵詞】高職院校;成本會計;教學問題

提高教學質量的主要渠道就是課程建設與改革,這也是教學改革的關鍵環節。隨著社會經濟發展,現代企業已經意識到成本控制的重要性,成本會計正處于一個快速轉變的狀態中,對成本會計課程教學提出新的要求。

一、成本會計教學現狀

高職院校成本會計主要培養學生專業技能,但院校與企業間聯系不夠緊密,沒有達成合作開發課程的程度。因此大部分還在沿用傳統教學模式與方法。學生學習階段感覺難以理解知識點,也不了解最新的技術與工作流程,造成培養與就業無法有效銜接。雖然越來越多的企業不斷提高對實踐教學的重視度,并致力于推行與拓展合作企業,但受到企業性質的影響決定實訓質量。特別是隨著信息技術發展,造成企業外貿承受巨大的競爭壓力,也對會計人才提出更高的素質要求。院校只有不斷創新與改革傳統課程體系,提升人才素質,改革教學方法已成為必然趨勢。培養目標的確立,高職院校培養新一代的應用型人才,因此需要格外重視素質、技能及工作需求培養;完善課程體系,促使課程體系煥發活力,加深校企合作,通過企業合作制定更加合理的課程;最后搭建所需的軟硬件環境,建設相關單位,做好基礎建設工作。

二、成本會計課程教學的問題

高職院校成本會計課程教學現狀不甚理想,存在一些問題,筆者將其歸納總結如下:

(一)教學難度偏大

成本會計課程學習是在《基礎會計》、《財務會計》課程學習完成后才進行的。成本會計的主要內容就是成本核算,涉及到核算方法與會計賬務處理,同時還涉及到很多其他內容,內容繁瑣細致,與會計實務存在緊密聯系。教學普遍存在學生前期知識掌握不牢,教學質量難以提升。

(二)較強的實踐性

會計專業中成本會計課程作為核心內容,具有實踐性與應用性強的特點,工作崗位內容繁多,且與企業實際運行存緊密聯系。成本會計屬于對內會計,因此處理方法規范性不足,呈現出靈活性的特點。但實際教學中教材內容歸于標準與規范,直接忽視課程的實踐性特點,造成學生理論知識與實踐能力相脫節。

(三)教學方法陳舊

目前為止,在成本會計教學中仍將課堂講解作為主要的教學方式,按照教材內容和順序利用多媒體和板書的形式為學生進行課堂講解。實踐操作練習部分,教師只簡單的設置幾個專業情境進行模擬練習,嚴重缺乏創新性,達不到操作聯系的實際效果和對知識點的掌握和應用。而這種教學方法給學生感覺會計成本理論知識超級抽象、難以理解,而且相關內容的綜合運用題難度過大,學生積極性嚴重不足,學生面對如此多的知識點只會死記硬背,并不進行分析和深入理解,更枉談實際應用。

三、成本會計課程教學的優化措施

充分考慮成本會計課程的特點,引入新型教學方法,提高課程教學質量,具體措施如下。

(一)優化專業教學內容

成本核算是成本會計最基本也是最核心的內容,成本核算的方法多,其中涉及許多計算或分配方法,合理選擇教學內容,有重點的講解有助于學生理解教學內容同時提高教學質量。第一,素質教育的實施者就是教師,只有提高教師素質才能給學學生提供高水平與素質的實踐教學,培養高素質的成本會計人才。需要教師不斷加強自我學習,促進自身素質與修養的提升,具備扎實的專業知識又有全面技能,注重提升自身科研能力、信息技術應用及教育理論學習;第二,成本會計理論教學具有抽象性特點,難于理解,單純理論知識的講授很難讓學生理論聯系到實際應用,導致學生學習興趣不高,教學效果不佳。社會對學生的多方面能力要求以及院校課堂教學效率亟待提升促使院校對成本會計人才培養模式做出相應的改革。而成本會計人教學模式改革必須進行包括實訓室等硬環境建設和課程體系建設、教師培訓等軟環境建設,這兩個方面缺一不可。

(二)做好基礎教學工作

根據中小企業崗位需求,確立課程定位,課程目標為培養學生熟悉成本核算流程及方法,能勝任中小型企業的成本會計、材料會計、工資核算、倉庫車間核算員崗位工作,同時具備成本核算技能及后續學習能力。課程定位清楚,明確教學內容,保證教學內容管用夠用。成本會計課發現一個情況,大部分學生存在被動學習的情況,不能理解所學知識,而預習也僅是簡單的照抄教材,實驗原理簡單的聽老師講解、按照教材進行,對很多問題都是一知半解,并不利于培養學生實踐能力。實驗操作能力是學生開展實驗的基礎,只有好的執行力才能保證實驗結果。通過實驗內容的充分預習,提前了解與掌握實驗原理、目的及方法,帶著疑問開展實驗,可以更好的鍛煉學生能力,培養其創新能力。

(三)充分利用多媒體資源

成本會計本身特點決定其利用多媒體教學的諸多優勢。在教授成本會計時,教師主要利用語言變化來描述特征和發展變化。因為成本會計工作的多樣性和復雜性,許多情況難以用簡單的語言描述清楚,也不能將這種情況在黑板上展現出來。但若采用多媒體技術,利用視頻動畫、動態圖或者圖片的形式將相關變化過程直觀展示出來,再加以適當的語言和文字描述,學生就能很容易理解各種情況在每個時期的變化。同時,利用視頻動畫、動態圖或者圖片再加上適當語言講解,使教學內容變得形象、生動,為學生營造出一種愉快、活躍的課堂氛圍,刺激他們的感官,使單調的課堂氣氛變得充實,在不知不覺中引導學生進行課堂觀察、思考,加深學生對理論知識的直觀理解,提高教學效率。在以往教學過程中,教師最難的就是將抽象知識點傳授給學生,導致學生對數學學習產生畏難和厭煩情緒。但利用多媒體技術利用幫助學生對知識點進行觀察、猜想、歸納、驗證、總結,幫助用學生自己的話語對數學知識點進行描述,從而達到理解、記憶、運用的目的。例如,多年教學積累我專業形成一套模型性練習,根據教學進度與課堂時間選擇合適的習題,一部分習題在課堂上完成,另一部分習題則作為課后作業的形式進行,及時掌握學生知識掌握情況,根據習題訓練的結果調整課程內容,適當增減授課內容,引導學生主動思考問題,培養學生利用理論知識解決實際問題的能力。總之,高職院校成本會計課程教學活動開展過程中,要明確相關問題產生的原因,給出針對性的解決措施。希望通過本文論述,為推進成本會計課程教學質量提升貢獻一份力量,進而給社會輸送高質量的會計人才。

參考文獻

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[3]張繼輝.中職成本會計課程教學存在的問題及對策[J].中外企業家.2017(17):87.

[4]陳媛.對高職財務會計課程教學改革的幾點思考[J].中國鄉鎮企業會計.2017(08):34-36.

作者:戴冰 單位:河北軌道運輸職業技術學院

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