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中職英語語法教學途徑

2018-04-19 08:55:55 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:中職英語語法教學途徑

中職英語語法教學途徑 本文關鍵詞:中職,英語語法,途徑,教學

中職英語語法教學途徑 本文簡介:【摘要】中職學校是培養技能型人才與高素質人才的重要平臺基地。在人才培養過程中,理論學科教學與實踐技能教學都非常重要。但是中職學校中學生生源基礎復雜,學生學習能力層次不齊,對于文科學科尤其是英語語法學習難度較大,嚴重影響學生的學業成績,因此需有效解決。本文將就新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑方面

中職英語語法教學途徑 本文內容:

【摘要】中職學校是培養技能型人才與高素質人才的重要平臺基地。在人才培養過程中,理論學科教學與實踐技能教學都非常重要。但是中職學校中學生生源基礎復雜,學生學習能力層次不齊,對于文科學科尤其是英語語法學習難度較大,嚴重影響學生的學業成績,因此需有效解決。本文將就新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑方面進行分析與探討。

【關鍵詞】中職;英語;語法教學;有效途徑

一、當前中職英語語法教學中存在的問題

1.教學不重視。中職學校教學中,對學生的技能培養尤為重視,而對理論性課程則形式大于實質。主要表現在教學中教師主要以詞匯積累與教材內容講解為主,學生的日常學習任務是死記硬背單詞,并通過題海戰術訓練答題技巧。在課堂中的參與性相對較差,主要以聽講為主,而對語法講解不夠透徹。學生自己也沒有意識到英語語法的重要性,所以并不會花費時間關注與補充語法知識。2.學習興趣薄弱。當前中職學校普遍存在著英語教材不統一的現象,所以教學內容難度也不盡相同部分教材編制時起點過高,與學生學習能力實際情況相脫節,所以教學內容相對難度較大。此外,傳統教學理念根深蒂固,教師的教學方法陳舊,教學手段單一,無法吸引學生的學習興趣。而教學環節中互動、提問缺乏有效性,學生的課堂參與性差,這些原因都導致英語語法教學效果裹足不前。

二、新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑

1.發揮多媒體優勢。英語語法教學困難的一個重要原因在于語法自身的專業性與難度較高,在學習過程中,語法繁雜多變,句型句式不定,學生極容易產生畏難情緒,久而久之喪失語法學習興趣。因此,在教學中,教師可以借助多媒體工具,發揮現代智能教學軟件的優勢,吸引學生額度注意力,活躍課堂。一方面,多媒體技術可以將語法知識形象化與直觀化。比如通過插入圖片、表格、視頻等讓知識具體化,情境化。如講解定語從句時,舉例“Thatistherestaurantwhereweeateveryday.”,然后在多媒體中播放學校餐廳的照片,學生能迅速理解餐廳(therestaurant)就是先行詞,即從句所修飾的名詞。“Heistheteacherwho/thatteachesmaththisterm.”,并放置學校新老師的名片或學校官網簡歷等。舉例“ThisisthebookthatIbroughttoday.”,并展示本節課所帶的書本,通過這種方式,使學生理解關系代詞作從句賓語的語法表達。此外,視頻播放也利于語法比較學習,放置機場旅客等候飛機的過程,飛機即將到機場,眾人“Look,theplaneiscomingin.”是進行時的語法表達。而當飛機駛離后,人們講“Theplanehasgone.”則是現在完成時語法表達。同一個場所,不同時間不同場景中所使用的時態不同,通過視頻展示,學生的興趣被吸引,教學效果也更加優異。2.重視習題講解。習題課不僅僅是學生完成作業,教師進行批改的一項教學環節,更是教學反思與知識鞏固的重要手段。在英語習題課中只講解知識點,不僅無法了解學生的吸收情況,且沉悶的課堂氣氛也制約教學效果。英語語法教學中,教師必須重視習題講解。一方面,需要注重有效提問,在講解中,一旦發現學生走神、玩耍,可以通過提問的方式將學生思緒拉回課堂。另一方面,則需要總結習題規律,語法分析可以從題型類別入手,將一套習題中相同類型的語法知識集中講解,相當于對語法知識做舉一反三的訓練,既不會使得=學生陷入題海戰術,也能使學生認識統一知識點的各類出題方式,豐富做題經驗,鞏固知識記憶。3.應用學案教學法。學案是按照教學大綱編制,以一個個的小問題出現,引發學生思考解答的一種教學方式。學生自身對語法學習不夠重視,可以通過布置任務督促學生學習。比如,在講解章節單元的文章時,可以在學案導學中對教學內容的重點語法進行羅列,并設置一些難度不同的問題,并在課前提前發放學案,使學生能夠充分利用課余時間進行預習,并了解單元教學內容的重點、難點部分。這種教學模式效果顯著,但是需要控制好學案編制量,語法結構不能難度過大,學案占比也應適當。比如,在講解主謂一致語法中,強調謂語和主語必須在人稱和數上保持一致。設置學案問題“Whattheywanttoget(is)thenumberofgoodpens.”,“Theyeach(have)toswim.”,“Goingoutforawalkafterdinner(is)agoodhabit.”“Politics(is)nowtaughtinallschools.”,主語形式多樣,需要仔細辨別才能提高正確率。通過學案教學,將問題導入到課前,學生通過預習學案訓練習題可以更迅速的進入語法學習中。

三、小結

當前中職學校英語語法教學中存在教師教學不重視、學生學習興趣薄弱等問題,嚴重影響學生的學習效果。本文就新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑方面進行了分析與探討。其中,教學可以從發揮多媒體優勢、重視習題講解、應用學案教學法等方面開展,多樣化教學模式,吸引學生學習興趣,有效提高教學質量。

參考文獻:

[1]梁紅英.中職英語教學中的語法教學策略研究[J].中華少年,2017(27):240-241.

[2]陳倩倩.淺談思維導圖在中職英語教學中的運用[J].現代職業教育,2017(26):165.

[3]孫兆建.淺談中職英語教學中的語法教學策略[J].考試與評價,2017(09):132.

作者:張馳

  • 中職英語語法教學途徑

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