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關于高校本科生畢業論文的寫作指導

2017-11-17 10:46:29 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:關于高校本科生畢業論文的寫作指導

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關于高校本科生畢業論文的寫作指導 本文簡介:作為一名高校教師每年都要承擔畢業生的論文寫作指導與答辯工作,在指導工作中發現學生對畢業論文寫作頗感頭疼,究其原因主要有一下幾種:一是學生在本科學習階段不能靜下心來廣覽群書,知識面狹窄,專業知識也比較薄弱,研究性學習不足;二是沒有論文寫作知識、經驗,寫作能力欠缺、基本功較差;三是畢業論文寫作時間安排不

關于高校本科生畢業論文的寫作指導 本文內容:

  作為一名高校教師每年都要承擔畢業生的論文寫作指導與答辯工作,在指導工作中發現學生對畢業論文寫作頗感頭疼,究其原因主要有一下幾種:一是學生在本科學習階段不能靜下心來廣覽群書,知識面狹窄,專業知識也比較薄弱,研究性學習不足;二是沒有論文寫作知識、經驗,寫作能力欠缺、基本功較差;三是畢業論文寫作時間安排不合理,一般都是在臨近畢業最后一學期,時間倉促,不能保障論文寫作質量;四是學生寫作態度不認真,都是馬虎從事,抄襲現象時有發生;五是由于教師輔導的學生人數較多,精力投入不足,態度馬虎,把關不嚴等。因此我國本科生畢業論文水平總體不高,為此有一些知名高校教授甚至提議取消高校畢業論文寫作,這種想法不可取,不能因為學生不會寫論文就取締。
  
  一、畢業論文的選題指導
  
  很多學生不知道怎么選題,選題不了就意味著無法進行寫作資料的搜集準備與整理,也無法從事論文寫作。教師在選題這個關鍵階段要給學生以積極指導。首先是專業選題范圍指導。例如作為中文專業的學生,在學習基礎課之后所選修的內容不一樣,有的選修文學類,有的選修語言類。選修文學類的學生在選題時就要根據自己對古代文學、現代文學、當代文學的專長和興趣,一定選擇自己所擅長的專業,而不能選擇自己不擅長的古漢語和現代漢語語言專業。其次是選題范圍大小指導。選題的一個主要原則就是宜小不宜大,大的選題因為難度大難以把握,不宜寫得深入。小的選題能夠從微觀入手,深入細致的加以論述,做到“小題大做”,如這樣兩個選題:《論聊齋志異婦女形象的典型意義》與《蒲松齡筆下的嬰寧》,當然寫第二個比較容易,這是由本科生的知識水平和學術寫作經驗所決定的。論文題目過大就需要大量的資料、豐富的理論知識修養、嫻熟的寫作技巧和旁征博引,才能全面透徹的論證問題,所以不適合本科學生,當然也不能過于小,一定要適中。第三,指導如何進行選題。學生在選題之前一定要大量閱讀文獻資料,善于發現問題和分析問題,搞清楚自己所從事的文學專業領域科研狀況,前人有哪些研究成果,研究成果有哪些爭議,摸清自己所要研究的論題在當今的社會意義和學術價值含量,不能重復別人的研究成果。選題時一定要根據自己的研究水平和能力做到量力而行。第四,選題時還要考慮到創新與寫作能力之間的問題,雖然大家都主張學術論文一定要創新,但畢竟本科生學力有限,過分強調開創性不切合實際。
  
  二、材料的搜集與運用指導
  
  一旦論文選題確立之后,就需要大量搜、整理與運用資料。一篇學術論文如果沒有充分的材料作為支撐,那就是等于空話連篇,得出的結論也是有失偏頗。其實學生在選題之前就應該進行閱讀大量的材料了,通過大量資料的閱讀和分析之后,發現自己所要解決的問題,然后制定選題,通過大量的材料的整理與分析,才能運用好這些經過大量時間和心血準備的材料,最終得出自己所要的結論和所想解決的問題,因此輔導老師要從以下幾個方面給以學生搜集和整理資料方面的指導。
  
  1、指導學生分門別類搜集所需要的資料。首先老師可以指導學生搜集前人已經研究過的學術成果,作為本課題基礎性的資料,利用基礎性資料的學習和研究可以從中得到啟發,指導自己更進一步地去研究該項課題,得出創新性的成果。其次指導學生搜集那些能夠用來進行論題論證的論據性資料,這些材料可以用來立論和論證論題,引用論據性材料可以充實論文的論據。第三指導學生搜集與論題相關聯性的資料,如時代背景和歷史事實等。假如你想研究杜甫的“史詩”,就需要搜集杜甫的生平事跡、他的詩歌創作時代背景和詩篇數量、寫作的時間和淵源,以及關于前人研究杜甫的大量論著、論文和資料輯錄,來作為論文所需要的第一、第二類資料,甚至還要搜集唐代末期文化氛圍和唐代詩歌總的發展狀況作為第三類材料。這樣充分的材料搜集才能很好地深入研究,使論文寫作如魚得水。
  
  2、指導學生搜集和整理新穎材料。新穎性材料的搜集對于寫出具有創新性觀點大有益處,但是對于本科生來說難度不小。指導學生學會搜集新鮮的第一手材料,能夠為論文提供新鮮的血液。所謂的新穎材料就是指那些最為原始、可靠的資料,如新出土的新文物、新文獻;最新發現的佚文;新思想新觀念和研究方法等。在收集材料時指導學生做到盡量全面收集,不能以偏概全,只有了解全貌才能探其精要。其實在論文整個寫作過程中,材料的收集一直貫穿始終,在寫作過程中邊收集、邊思考、邊寫作,思想也有一個不斷發展變化的認識過程,最后會發現自己所得出的結論已經超出了以前的設想,這就是由于資料不斷增多的基礎上不斷深入研究的結果。
  
  三、論文提綱制定指導
  
  學生通過大量資料的準備、閱讀、分析之后,進行論文的選題,一旦選題之后就需要縝密構思文章的提綱了。這個階段也是一件不容易的事情,很多學生對于論文提綱擬定也比較犯愁,因為他們不懂得抓住論文題目的關鍵詞匯,也就是選題的中心論點,在擬提綱時不能緊緊圍繞題目的“題眼”,出現了所編制的提綱結構框架不合理、沒有充分體現文章標題的中心論點,主題不突出,層次不分明,邏輯不順暢等問題。因此在指導學生擬定論文提綱時著重強調一下幾點:一是要指導學生精心設計一級標題和二級標題,使得各級標題都能全面圍繞文章的一個中心論點進行,每個分論點可以采取并列式或遞進式結構,大標題和小標題之間要緊緊相扣,相互銜接和呼應,大標題也都要受其主題的統領。二是指導學生進一步反復修改提綱。論文提綱擬定好之后,再結合所有的材料進行分析、整理文章的整體結構,反復推敲。把文章整體結構與各細節聯系起來,確保整體與細節之間的關聯性和呼應。論文結構趨于合理化有利益理清論文整體思路,突出主題,不會出現跑題、偏題等問題。提綱擬定的成敗也關系到文章的寫作成敗,一旦匆匆忙忙擬好提綱,不加思考就動筆寫,勢必會造成事倍功半的效果,因此教師告誡學生切忌草率行事。當然提綱在寫作過程中也可以根據需要進行改動調整,目的就是使得提綱更加縝密完善,但是也不能頻繁地、較大的改動。
  
  四、寫作過程中注意事項的指導
  
  萬事俱備,就欠書寫論文了,這時要指導學生把握寫作要領,抓住論文中心環節,運用充分的材料作為寫作的詳實論據,運用清晰的思維、思辨的論證邏輯和規范的學術語言進行論述論文論點,將其經過深思熟慮的思想與觀點,運用言簡意賅、通俗易懂的語言逐一闡述出來。為此指導教師應該指導學生掌握一下寫作要領。第一,在寫作時可以按照論文提綱的體例結構順序進行,各標題之下的二級標題都要緊扣該標題,論述時論證結合,做到論據詳實、論證充分,語言表述要準確、流暢、連貫。整篇文章要符合邏輯,條理清晰,層次分明。如果寫作過程中遇到了困難,可以采取不按提綱順序,先寫思路比較清晰的部分,寫完之后再去解決疑難問題。第二,注意論文格式的寫作。學位論文是了為了鍛煉學生基本寫作方法和提高寫作能力的訓練,論文格式有一定的要求,對于初寫畢業論文的學生往往不注重論文的格式。學位論文的格式在成績評定中也找有一定的比分,評審老師從學生論文格式中就能判斷出該生寫作態度是否端正,是否受到過學術論文的寫作訓練。第三,指導學生運用參考資料,處理好文章與參考文獻之間的關系。總之寫作過程中需要輔導老師加以多方面的指導,方能使得學生順利完成寫作任務。
  
  結語:綜上所訴,高校本科生的畢業論文寫作對于學生來說是一項艱巨的任務,畢業論文也是鍛煉本科生的一次專業知識的總結與技能訓練,在這個寫作過程中充滿著艱苦的腦力和體力勞動。當然學術論文的寫作能力的提高也非一時之功,需要學生在今后的工作崗位上不斷努力、積極進取。

  參考文獻:

  [1]本科生畢業論文寫作的指導技巧[J]. 周渝斌.教育教學論壇.2013/46.
  [2]高校本科生畢業論文設計教學研究[J].雷芳.教育與職業.2012/09.
  [3]對高校本科畢業論文寫作問題的思考[J].孫艷紅.吉林師范大學學報.2012/03.
  [4]高校本科生畢業論文寫作現狀探析[J].曹傳蘭.巢湖學院學報.2010/02.

  • 關于高校本科生畢業論文的寫作指導

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